Babies have
   genius potential.

Este es un tema que comienza dentro del núcleo familiar y dentro del núcleo del sistema educativo. Las civilizaciones pueden ser completamente perdidas cuando la calidad del sistema educativo decae, o bien pueden levantarsen cuando el sistema educativo ha alcanzado los niveles de una consciencia basada en principios y leyes universales, que conducen a la liberación del hombre en el campo mental, emocional, físico y espiritual.     

Hemos escuchado decir que la educación comienza en la cuna, y esto es una realidad. La Dra. Montessori en su libro “La Mente Absorbente” nos dice que  la educación es el mejor método a traer refiriéndose a la reconstrucción del mundo, y este cambio toma lugar cuando tomamos en cuenta la habilidad que todo   niño trae durante los primeros anos de edad en especial durante la infancia, y que la mayoría de padres y educadores completamente han ignorado. La salvación de nuestra civilización vendrá por medio de nuestra niñez, porque los niños son los creadores de los hombres   

Cuando el niño es guiado y educado apropiadamente durante sus primeros anos de vida, el juega un gran papel en la reconstrucción del mundo, y de esta manera las civilizaciones pueden ser reconstruidas de una manera tan positiva donde poco a poco podemos cambiar la consciencia masiva del caos en el que vivimos.

El niño tiene la habilidad mental de absorber conocimiento por naturaleza, y como Maria Montessori nos dice, tiene el poder de enseñarse asimismo, siempre y cuando este dentro de un ambiente diseñado para tal propósito.

A la edad de 3 anos, el niño ya ha edificado las bases de su personalidad como un ser humano. En el mundo de un adulto se necesita 60 anos de trabajo pesado para hacer lo que un niño hace en tres anos, según estudios hechos por la Dra. Montessori.  

La base de una reforma en el campo de la educación debe hacerse sobre la personalidad del hombre el cual debería ser el centro de educación, comenzando con su crecimiento mental desde su nacimiento, y continuando intensamente durante los primeros tres anos de su vida.

Ghandi dijo “....que la educación debería ser coextensiva con la vida ... y que el punto central de la educación debe ser sobre la defensa de la vida”

Este concepto de una educación centrada sobre el cuidado de un ser viviente cambia todos las conceptos antiguos sobre la educación; porque no son basados sobre un currículo marginado, pero deber ser conforme a los factores de la vida humana. En luz de esta convicción, la educación del recién nacido se convierte en la primera importancia. Deberíamos  observar el recién nacido para así poder encontrar la ley de la vida y aun mas, deberíamos defender el conocimiento del desarrollo mental del niño. Solamente así se podrá exigir que se actué de acuerdo con estas leyes como derechos universales del hombre, comunes para todos.              

El Nuevo Camino Nos Dice:

En el pasado los estudios trataban con el adulto y el tema mas tratado era la muerte. Ahora la ciencia ha tomado otra dirección. Al contrario del adulto, el niño esta encaminado a la vida y no la muerte. Su trabajo es el avance hacia la perfección, y el trabajo del cumplimiento de su deber le trae felicidad y jubilo.

Aquí la verdadera razón para sobrevivir y conservar la vida es el verdadero amor  entre los padres y los hijos. La defensa del niño es una necesidad paternal.

El amor que encontramos en el infante es el amor que debería regirnos.  La madre Caspari, una discípula directa de Maria Montessori, con mucha razón siempre decía: EL AMOR ES LA LLAVE          

Pasando a la Conquista de la Independencia tenemos:

Una fuerza vital actúa en el niño, sus esfuerzos son guiados hacia una meta, dicha fuerza se asemeja a la voluntad, podríamos llamarlo un impulso divino, la fuente de toda evolución, lo cual estimula al niño a la acción y si se le permite crecer sin obstáculos, se manifestara con el “Jubilo de Vivir”

La conquista de la Independencia, son los pasos básicos en lo que se llama un “desarrollo normal” El niño busca la independencia a través del trabajo; una independencia de mente y espíritu. El trabajo es la experiencia en el medio ambiente. El desarrollo puede venir solo a través del trabajo.

Por ejemplo: aprender a caminar es uno de los grandes pasos hacia la independencia. Esto se requiere el desarrollo adecuado del cerebelo que se completen los nervios espinales y un desarrollo adecuado del esqueleto. Si queremos enseñarle al niño a caminar antes de que este listo no podrá hacerlo. De igual manera, si tratamos de hacer al niño callar cuando esta comenzando a hablar, estaremos interrumpiendo su desarrollo, el cual se adquiere únicamente a través del uso de sus órganos físicos y mentales.

Así que es muy importante dejar al niño en libertad para que ejerza sus nuevos poderes.

Hay que recordar lo siguiente:

1-     El bebe tiene la mente absorbente, es un gran poder mental lo cual los adultos le han dado muy poca atención

2-     Niño es supremamente sensible y cualquier tipo de violencia  produce no solo una reacción inmediata sino también defectos que pueden ser permanentes

3-     Los primeros dos anos de vida afectan a los adultos cuando estos no saben las necesidades y los periodos sensitivos por el cual el niño esta atravesando.

Sobre La Importancia Del Movimiento Y El Desarrollo Total:

Sabemos que el movimiento es algo mucho más noble de lo que se ha considerado. El movimiento es el resultado final del trabajo unido del cerebro, los sentidos y los músculos, esto es llamado el “sistema de relaciones” porque tanto el cerebro y el sistema central nervioso pone al hombre en contacto con el mundo viviente. Las bellezas espirituales y altos sentimientos nobles, y una consciencia refinada existen para beneficio de todos y solamente pueden ser expresadas por medio de la acción, y movimiento. En otras palabras: la vida del movimiento y la vida mental van unidas. Si se separan, la acción queda lejos del pensamiento y se divide el individuo.  No podemos ignorar el movimiento, debe trabajar como una unidad. El movimiento es una clave para relacionarse al mundo externo. El trabajo y la sociedad son inseparables.

Hoy en día en las escuelas dicho movimiento en acción es separado y esto es un gran error.     

Sobre La  Inteligencia Y La Mano:

El desarrollo del poder caminar y mantener el equilibrio es todo un evento biológico en el ser humano, pero no sucede con las manos, las cuales carecen de la guía biológica que reciben los pies, y por lo tanto su desarrollo viene de la mente, es por eso que la mano es una conexión directa con el alma del hombre. Las manos expresan el pensamiento y el desarrollo de las habilidades manuales, que ocurre según el desarrollo mental de un grupo humano.

La inteligencia del niño se puede desarrollar hasta cierto punto sin el uso de las manos, pero si se desarrolla con las manos, el nivel de desarrollo será más alto y el carácter del niño más fuerte. Si el niño no puede usar sus manos por alguna razón su formación es inadecuada, es incapaz de obedecer, no tiene iniciativa y parece estar triste y ser perezoso.

Se debe estimular en el niño el desarrollo de la mano como el de caminar y mantener el equilibrio. A la edad de un ano y medio aparece el factor de la fuerza, que afecta el uso de las manos y pies. En esta edad el niño desea cargar objetos pesados o caminar largas distancias. Solamente cuando el niño ha adquirido la fuerza para ejecutar ciertas acciones se comienza a fijar en sus acciones y las acciones de los que lo rodean.

Sobre La Contribución Del Niño A La Sociedad Tenemos La Normalización  

La sociedad clasifica los niños de la siguiente forma:

1-     Aquellos cuyos defectos necesitan corrección

2-     Aquellos que son buenos y calmados y son tomados como modelos

3-     Aquellos superiores a los ya mencionados

Maria Montessori observo que los niños, al ser absorbidos en su trabajo pierden todas estas características. Las cualidades malas, buenas y superiores desaparecen por completo y queda solo un tipo de niño que no tienen ninguna de ellas. Este evento psicológico, que es la curación de las desviaciones psicológicas se llama "NORMALIZACION"

Un trabajo interesante, libremente escogido, tiene la virtud de traer la concentración y no la fatiga. Lleva al niño a aumentar sus energías y capacidades mentales y a la automaestria.

Con la normalización surge la disciplina espontáneamente. Al darle la libertad de desarrollarse, según sus impulsos internos el niño adquiere la disciplina; esto como resultado de haberle brindado un medio ambiente adecuado, donde el niño aprende a desarrollarse de una manera ordenada. La libertad no es dejar hacer a los niños lo que quieran, esta libertad invita o enfoca la concentración y libera las acciones del niño. De esta manera es como se desarrolla su verdadera personalidad.    

SOBRE LOS TRES NIVELES DE OBEDIENCIA:

A educación esta dirigida en gran parte hacia la supresión de la voluntad del niño y la substitución de esta por la voluntad del maestro o adultos, que demanda obediencia sin preguntas. La voluntad del hombre procede de un gran poder universal, que es la fuerza de la misma vida. Si la vida del hombre es una expresión de dicha fuerza, entonces el hombre debe ser regido por ella.

En la vida del niño, en cuanto realiza una acción deliberadamente, esta fuerza ha comenzado a entrar en su consciencia. Su voluntad se ha comenzado a desarrollar y se continuara desarrollando únicamente como resultado de la experiencia. Aquí es cuando ocurre un despertar espiritual.

Según Maria Montessori, la voluntad y la obediencia van juntas. La voluntad es un fundamento para el desarrollo de la obediencia. Existen tres clases de obediencia:

1-     En el primer nivel el niño no siempre obedece. Esto debido a que el niño antes de los 3 anos, no puede obedecer a menos que la orden recibida corresponda a uno de sus impulsos vitales, de lo contrario no tiene todavía la formación necesaria para recibir una orden.

2-     En el segundo nivel, el niño obedece sin obstáculos derivados de su propio control, el niño puede absorber los deseos de otro y expresarlos en su propio comportamiento.

3-     El tercer grado va mas allá de esta habilidad de obedecer. Esta obediencia se dirige a una personalidad cuya superioridad se siente. El niño entiende que el maestro puede hacer las cosas mejor que el, y desea volverse como el maestro y obedece con entusiasmo en su impaciencia por perfeccionarse.

El poder de la obediencia es la última fase en el desarrollo de la voluntad la cual hizo posible el acto de la obediencia.

Sobre Errores Y Su Corrección:

Una vez que el medio ambiente ha sido preparado en el cual todos los objetos están en armonía con el desarrollo de las necesidades del niño, hay cosas específicas que la guía no debería hacer las cuales son:

1.      No interferir con la concentración del niño

2.      No elogiarlo o corregirlo mientras este trabajando

Esto por las siguientes razones: El niño tiene un guía interno, el necesita desarrollar el potencial de descubrir su propio guía.   Igualmente el niño puede ser humillado cuando la guía no tiene tacto al corregirle cuando se equivoca y esto no arregla nada, en cambio el ejercicio de la repetición corrige las deficiencias que el niño pueda estar enfrentando.  Hay que recordar que es importante que el niño aprenda de sus errores, y no tenga miedo de cometerlos, porque el miedo al error puede ser un gran trauma  psicológico. Por ultimo, al decirle al niño que el es muy brillante o inteligente, o bueno o malo se considera una forma de traición, según los estudios de la Dra. Montessori.

El Amor y su Fuente: El Niño

Cualquiera que sean nuestras afiliaciones políticas, nosotros todos amamos el niño. El es la fuente del amor, cuando tocamos al niño, tocamos el amor. Los profetas y poetas hablan del amor como si fuera algo ideal, pero es mas que un ideal, es una realidad de energía eterna que nada puede destruir. Esta fuerza que llamamos amor es la energía mas grande del universo. Aun es más  que energía, es la creación misma. Dios es amor , Tal como el Apóstol Pablo describe el amor, así es la mente absorbente del niño.

El amor no ha sido analizado por los profetas y poetas, pero es analizado por las realidades que cada niño muestra en si mismo. El tesoro del amor, por lo tanto, se encuentra en cada individuo.

El amor rige el mundo, mantiene las estrellas en su curso. Es generalmente inconsciente, pero en la vida asume consciencia y al sentirlo en el corazón el hombre le llama amor.   

La mente absorbente forma lo básico de la sociedad, y el niño resuelve con la virtud de su amor las dificultades de la densidad humana.  

En conclusión: no solamente el niño tiene un gran potencial  de aprendizaje sino también una gran capacidad de amar. Estas son las bendiciones y las gracias que se nos han dado al nacer.